校園活動
CAMPUS ACTIVITIES
人物 | 他,王一般情懷的美術(shù)老師
美術(shù)老師在學(xué)校是一種怎樣的存在?
經(jīng)常被請假,美術(shù)課經(jīng)常被無端占用,同時,美術(shù)老師也具有閑情逸致,賞花作畫,偶爾上課,存在感不高……
BUT!
在英迪,美術(shù)老師特別有存在感,特別是楊龍致老師。當(dāng)然,楊老師的存在感也是“刷”出來的!?
對,刷課!
4年前,從西北輾轉(zhuǎn)到中原的楊龍致老師初遇英迪,一個懷揣著美術(shù)教育的夢想,一個致力于培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng),夢想就像一粒種子,在英迪的土壤里扎根、發(fā)芽,一切都剛剛好。
在英迪,楊龍致老師一直擔(dān)任小學(xué)部的國畫、書法和美術(shù)基礎(chǔ)課,靠每周12節(jié)美術(shù)課實力霸屏。4年,楊老師在不同的課堂上切換自如,成為學(xué)校粉絲多、受愛戴的老師。
仗劍走天涯,妙手繪丹青
楊老師生于甘肅蘭州,自帶大西北的粗獷氣質(zhì),有夢想仗劍走天涯的瀟灑,也享受筆墨紙硯的寧靜。粗獷陽剛中處處流露出溫柔細膩,可謂心有猛虎,細嗅薔薇。
楊老師熱愛國畫,經(jīng)過不懈努力,高考時以優(yōu)異的成績考入蜀地一知名大學(xué)——四川音樂學(xué)院成都美術(shù)學(xué)院國畫系學(xué)習(xí)。
國畫系在美術(shù)學(xué)院是一個珍貴的存在。在學(xué)習(xí)年齡,楊老師潛心學(xué)習(xí),受到學(xué)院各位國畫先生的熏陶,在自己鐘愛的人物,山水方面努力汲取養(yǎng)分。
楊老師喜歡八大山人的孤傲,也喜歡陳老蓮的遒勁,喜歡任伯年的明凈,也喜歡黃賓虹的渾厚……,他對國畫大家如數(shù)家珍,對國畫侃侃而談、頗有心得。
帶孩子畫畫是件很享受的事情
畢業(yè)之后,楊老師選擇將自己熱愛的國畫進行到底,將愛好當(dāng)作事業(yè),投入到美術(shù)教育工作中。
楊老師在英迪擔(dān)任小學(xué)1-6年級的國畫、書法和美術(shù)基礎(chǔ)課。正如馬蒂斯的啟示:繪畫不需要規(guī)則。楊老師也秉承這一點。
在課堂上,楊老師尊重每一個孩子,珍視孩子的視角,保護原生態(tài),讓天馬行空的想象力得到發(fā)揮。這樣,孩子的思維是自由的,每個孩子都能有創(chuàng)作空間。
帶領(lǐng)小學(xué)生繪制百米長卷
楊老師的話
“孩子畫畫沒有目的,他們憑性情、靠靈感,為快樂為宣泄為好玩為好奇而畫畫,所以孩子的畫才純真可愛,爛漫自然,以至于讓很多大師彎下腰來向孩子學(xué)習(xí)?!?/span>
楊老師經(jīng)驗豐富,能結(jié)合不同年齡段學(xué)生情況,因材施教,不僅讓孩子們在繪畫的過程中發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力,也傳揚了中國特色的繪畫藝術(shù),形成了極具特色的繪畫教學(xué)。
藝術(shù)教育的目的何在?
德國著名教育家蒂斯多惠曾說:教育的藝術(shù)不在于傳授知識和本領(lǐng),而在于激勵、喚醒和鼓舞。藝術(shù)教育更是如此。
很久很久之后,你拿出過去的畫,它還清晰地展現(xiàn)出你那時的思緒,而后來的你,也許超越了也許改變了,但回頭再看的時候,會覺得自己的痕跡如此清晰,而這將是比金錢更有意義的珍品。
除此之外,利用工作中碎片化時間,楊老師開始創(chuàng)作漫畫尕尕龜系列,有時也嘗試人物肖像漫畫。
尕尕龜漫畫作品涵蓋了楊老師對IB教育理念的思考,IB教育提倡的十二種積極態(tài)度、十大培養(yǎng)目標(biāo)、五大技能,IB六大超學(xué)科主題等在楊老師的畫筆下輕松有趣地呈現(xiàn)出來;同時也有對生活的調(diào)侃和感悟。
畫畫的人是各式各樣的貴族,無論世界如何,都有自己的世界。
胸藏文墨虛若谷,腹有詩書氣自華,這就是氣質(zhì)與實力兼具的楊老師;
以父親的心做教育,以母親的心愛孩子,這就是楊老師的教育理念;
珍視孩子的視角,保護原生態(tài)創(chuàng)作,是楊老師秉承的原則。
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